Запропонована типологія
зовсім не переслідує мети образити вчителів або злорадно вказати на їх
недоліки. Психологічна характеристика вчительських типів необхідна перш за все
для розуміння причин появи цих недоліків і для застереження вчителів від грубих
виховних помилок.
Педагогічною
працею є єдність трьох просторів — педагогічної діяльності, педагогічного
спілкування і особи вчителя. У кожному з цих просторів можна виділити деяку
системостворюючу
якість, яка кристалізує довкола
себе в певній ієрархії інші значимі якості і властивості. Так, на думку
багатьох психологів, провідною якістю особового розвитку вчителя правомірно
вважати творчий початок. Саме вираженість творчій складовій в особі визначає
нашу оцінку вчителя: «особа» або «сірість».
Базовою
складовою педагогічного спілкування є система стосунків.
Виникає чітко певна типологія
вчителів, що складається з восьми основних типів. Запропонована типологія відображає різні рівні
професійного розвитку вчителів — від найнижчого до абсолютно досконалого.
